Literaturliste

Die folgende Liste enthält relevante Literaturhinweise zum Themenfeld Emotionen-Pädagogik-Beziehung. Wie Sie sehen werden, sind nicht alle Tittel auf das Feld der Erwachsenenpädagogik kapriziert, nicht enmal auf Erwachsene schelchthin. Viele Beiträge beziehen sich hingegen auf Säuglinge, Kinder und Jugendliche. Dies liegt zum einen in der Natur der Sache: Der erwachsenen ist ja nach Abschluß der Pubertät nicht irgendwie da, sondern in seiner kindlichen und jugendlichen Biographie verwurzelt. Die Forschungeberichte über diese Zeiträume liefern uns also wichtige Hnweise auf die Entwicklung des Erwachsenen. Wichtig dabei ist, dass diese Entwicklung nun eben nicht als abgeschlossenes begriffen wird, sondern dass sich die lebensgeschichtlichen Bedingungen dynamisch in uns fortsetzen. D.h. dass Kindheit und Jugend nicht nur unser Sein geprägt haben sondern sich auch in der Zukunft des erwachsenen weiter auswirken. Deshalb stillt diese Literatur nicht nur unsere Neugierde der Entwicklungsbedingungen des Erwachsenen sondern liefert auch wichtige Hinweise über das "Funktionieren" von Erwachsenen. Diesen für die Erwachsenenbildung wichtigen Bereich wollen wir mit den Literaturstudien erschließen.

Der erste Teil dieser Literaturliste ist deshalb nicht alphabetisch aufgebaut, sondern in der Reihenfolge meiner Leseempfehlung.

Im Anschluß daran finden Sie thematisch sortierte Literaturlisten, was insbesondere den Arbeitsgruppen eine Hilfe sein sollte.

Weitere Literaturhinweise nehme ich gerne auf, schicken Sie mir dann einfach eine mail.

Zur Einführung in das Themengebiet:

• Dammasch, F./Katzenbach, D. (2004) (Hrsg.): Lernen und Lernstörungen bei Kindern und Jugendlichen. Frankfurt
• Salisch, M. von (Hrsg.) (2002): Emotionale Kompetenz entwickeln. Grundlagen in Kindheit und Jugend. Stuttgart
• Bundschuh, K. (2003): Emotionalität, Lernen und Verhalten. Ein heilpädagogisches Lehrbuch. Bad Heilbronn/Obb.
• Fonagy, et al. (2004): Affektregulierung, Mentalisierung und die Entwicklung des Selbst. Stuttgart

Fokus I: Erwachsenenbildung

• Arnold, M. (2002): Aspekte einer modernen Neurodidaktik - Emotionen und Kognitionen im Lernprozess. München : Vögel, 2002
• Arnold, R. (2001): Die Polarität von Kognition und Emotion in der Erwachsenenbildung- Lernwiderstand als Indikation emotionalen Lernens. In:       DIE - Zeitschrift für Erwachsenenbildung ; Bielefeld(1993 - 2003) 8(2001)2, S.26-28
• Arnold, R. (2003): Emotionale Kompetenz und emotionales Lernen in der Erwachsenenbildung. Kaiserslautern (Schriftenreihe Pädagogische Materialien der Universität Kaiserslautern; 18
• Arnold, R. (2003): Erwachsenenlernen im Modus des Fühlens, oder: Die Emotionslosigkeit der Erwachsenenpädagogik und ihrer Praxis, S. 155-166 In: Bildung Wege zum Subjekt Höffer-Mehlmer, Markus [Hrsg.]Schneider Verl. Hohengehren Baltmannsweiler, 2003
• Arnold, Rolf (2004): Die emotionale Konstruktion der Wirklichkeit - Anmerkungen zur notwendigen Erweiterung des Deutungsmusteransatzes in der Erwachsenenbildung. In: Lernen und Handeln. S. 76-84 – 2004
• Mader , W. (1991): Unbewusste psychodynamische Lernbedingungen  - Interaktion und Situation der Erwachsenenbildung in psychoanalytischer Sicht. Neuwied u.a. 1991
• Nuissl, H. (2003): Region mit Herz - oder: Die Bedeutung von Vertrauensstrukturen. Bielefeld
• Salisch, M. von (Hrsg.) (2002): Emotionale Kompetenz entwickeln. Grundlagen in Kindheit und Jugend. Stuttgart
• Schüßler, I. (2004a): Sind Lernbegründungen emotional?  - Holzkamps Lerntheorie im Spiegel motivations- und emotionstheoretischer Konzepte - Erkenntnisgewinne und "blinde Flecken" aus erwachsenenpädagogischer Sicht. Baltmannsweiler
• Schüßler, I. (2004b): Nachhaltiges Lernen : Einblicke in eine Längsschnittuntersuchung unter Kategorie „Emotionalität in Lernprozessen" In:  Report   27(2004)  Heft 1, S. 150-156 – 2004

Fokus 2: Psychoanalyse

• Bruder, Klaus-Jürgen (Hrsg.) (2003): Die biographische Wahrheit ist nicht zu haben - Psychoanalyse und Biographieforschung. Gießen
• Clemenz, Manfred (1992): Psychoanalyse in der Weiterbildung - Zur Professionalisierung sozialer Arbeit. Opladen
• Datler, Wilfried (1997): Bilden und Heilen - Auf dem Weg zu einer pädagogischen Theorie psychoanalytischer Praxis. Zugleich ein Beitrag zur Diskussion um das Verhältnis zwischen Psychotherapie und Pädagogik. Mainz
• Ferenczi, S. (1933). Sprachverwirrung zwischen dem Erwachsenen und dem Kind. In Schriften zur Psychoanalyse. Bd.2., Frankfurt a.M.: Fischer 1972. S.303-313.
• Freud, S. (1911). Formulierungen über die zwei Prinzipien des psychischen Geschehens. In GW; Bd. VIII. Frankfurt a.M.: Fischer.
• Freud, S. (1923). Das Ich und das Es. In GW, Bd. XIII. Frankfurt a.M.: Fischer.
• Freud, S. (1933). Neue Folge der Vorlesungen zur Einführung in die Psychoanalyse. In GW, Bd. xv. Frankfurt a.M.: Fischer. S. 3- 1 97.
• Freud, S. (1938). Abriß der Psychoanalyse. In GW; Bd. XVII. Frankfurt a.M.: Fischer. S. 67-138.
• Jacobson, E. (1954a). Contribution to the metapsychology of psychotic identiflcatians. Journal of the American Psychoanalytic Association 2:239-262.
• Koring, B.: Pädagogische Berufsethik und die Psyche des Pädagogen. In: "Pädagogik und Schulalltag" (Luchterhand) Heft 6/1992.
• Kutter, Peter (Hrsg.) (1982): Psychologie der zwischenmenschlichen Beziehungen - Psychoanalytische Beiträge zu einer Objektbeziehungs-Psychologie. Darmstadt
• Lenz, Werner (1992): Anna Freud: Einführung in die Psychoanalyse für Pädagogen. Erschienen in: Erwachsenenbildung in Osterreich Hawlicek, Hilde. Wien
• Mader, Wilhelm (1981) Zur psychologischen Bestimmung von Teilnehmerorientierung und Lebensweltorientierung in der Weiterbildung. S.15-24. erschienen in: Theorien zur Erwachsenenbildung: Mader, Wilhelm [Hrsg.] Bremen
• Mader, Wilhelm (1981): Psychologische Phantasie in der Erwachsenenbildung. S.46-64. erschienen in: Neue Theorien der Erwachsenenbildung. Poeggeler, Franz [Hrsg.]: Stuttgart
• Mader, Wilhelm (1983): Lernen oder Heilen? Zur Problematik offener und verdeckter Therapieangebote in der Erwachsenenbildung. S.184-198. erschienen in: Erwachsenenbildung zwischen Schule und sozialer Arbeit; Schlutz, Erhard [Hrsg.] Bad Heilbrunn.
• Mader, Wilhelm (1986): Dilemmata im Verh ältnis von Bildung und Therapie. S.5-13. erschienen in: Materialien zur politischen Bildung (1986) 4
• Mader, Wilhelm (1990): Wo Lernen zur Bildung wird - Zur Psychodynamik kritischer Situationen in der Erwachsenenbildung. S.191-202; erschienen in: Gruppendynamik und Organisationsberatung 21. Opladen
• Mader, Wilhelm (1991): Unbewusste psychodynamische Lernbedingungen: Interaktion und Situation der Erwachsenenbildung in psychoanalytischer Sicht. Neuwied
• Mader, Wilhelm (1991): Unbewusste psychodynamische Lernbedingungen - Interaktion und Situation der Erwachsenenbildung in psychoanalytischer Sicht. Neuwied
• Mader, Wilhelm (1993): Die Bedeutung der Psychologie für die Weiterbildung. S.244-263. erschienen in: Weiterbildung und Gesellschaft; Mader, Wilhelm Bremen
• Mader, Wilhelm (1997): Lebenslanges Lernen oder die lebenslange Wirksamkeit von emotionalen Orientierungssystemen. S.88-100. erschienen in: Report 39; Bielefeld
• Mader, Wilhelm (1998): Emotionalität und Erzählung im didaktischen Prozess. erschienen in: Lehren und Lernen im Modus der Auslegung Arnold, Rolf [Hrsg.]; Baltmannsweiler
• Mader, Wilhelm (1998): Interaktionelle Erwachsenenbildungstheorie. erschienen in: Hessische Blätter für Volksbildung ; Bielefeld(1959 - 2003)
• Pervin, Lawrence A. (1993): Persoenlichkeitstheorien; (Personality: Theory and Research,dt.) - Freud, Adler, Jung,
• Rogers, Kelly, Cattell, Eysenck, Skinner, Bandura u.a. München
• Schaefer, Gerd E. (1982): Ann äherung zwischen Realität und Phantasie - Oder über eine verlorengegangene Dimension der Pädagogik.
• Walter, Bärbel (1999): Psychoanalyse und Erwachsenenbildung, oder: Die psychoanalytische Theorie D.W -
• Winnicotts als Beitrag zu einer Anthropologie der Erwachsenen. Münster, erschienen in Evers, Reimund [Hrsg.] : Leben lernen Münster 1999

Fokus 3: Bindungstheorie

• Ainsworth, M. D. S. (1963). The development of infant-mother interaction among he Ganda. In B. M. Foss (Hrsg.), Determinants of lnfant Behaviour Vol. 2, S. 67112. New York: Wiley.
• Ainsworth, M. D. S. und Bowlby, J. (1991). An ethological approach to personality development. American Psychologist 46:333-341.
• Ainsworth, M.D.S. (1991): Attachement and other effectional bond across the life cycle. In: C. M. Parkes/J. Stevensons-Hinde/P. Marris (Hrsg.): Attachement across the life cycle. London, S. 33-51
• Bowlby, J. (1958). The nature of the child’s tie to his morher. International Journal of Psycho4nalysis 39:350-373.
• Bowlby, J. (1975): Attachement and loss. Vol. 1: Attachement. New York (deutsch: Bindung. München 1975)
• Bowlby, J. (1980): Attachement and loss. Vol. 3: Loss, sadness and depression. New York (deutsch: Verlust, Trauer, Depression. Frankfurt 1983)
• Cicchetti, 0., Cummings, E. M., Greenberg, M. T. und Marvin, R. S. (1990). An organizarional perspective on attachment beyond infancy. In M. T. Greenberg and E. M. Cummings (Hrsg.), Attachment in the Preschool Years: Theory, Research, and Intervention, S. 3-49. Chicago: University of Chicago Press.
• Erikson:, I.H. (1950). Childhood and Society. New York: Norton. Dt. (1999): Kindheit und Gesellschaft, 13. Auflage. Stuttgart: Klett-Cotta.
• Fonagy, P. (2003): Bindungstheorie und Psychoanalyse.
• Gloger-Tippelt, G. (2001): Das Adult Attachement Interview: Durchführung und Auswertung. In: Gloger-Tippelt, G. (Hrsg.) (2001): Bindung im Erwachsenenalter. Bern, S. 102-120
• Gloger-Tippelt, G. (Hrsg.) (2001): Bindung im Erwachsenenalter. Bern
• Grossmann, E./ Grossmann. K. (2003): Bindung und menschliche Entwicklung
• Grossmann, E./Grossmann. K. Die Bedeutung sprachlicher Diskurse für die Entwicklung internaler Arbeitsmodelle von Bindung. In: Gloger-Tippelt, G. (Hrsg.) (2001): Bindung im Erwachsenenalter. Bern, S. 75-101
• Meltzoff, A. N. (1995). Understanding the intentions of others: re-enactment of intended acts by 18-month-old children. Developmental Psychology 31:838-850.
• Spangler, G./Zimmermann, P. (Hrsg.) (42002): Die Bindungstheorie – Grundlagen, Forschung und Anwendung. Stuttgart
• Stein, H.; Jacobs, N; Ferguson, K. S., Allen, 0.G. und Fonagy, P. (1998).What do adult attachment scales measure? Bulletin of the Menninger Clinic 62(1):33-82.
• Watson, J. S. (1994). Detection of self: the perfect algorithm. In S. Parker, R. Mitchell und M. Boccia, (Hrsg.), Self Awareness in Animals and Humans; Developmental Perspectives, S. 131-149. Cambridge: Cambridge University Press.